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Feliz Navidad

El H. Provincial, Aureliano García Manzanal, nos transmite la felicitación de todo el Consejo Provincial de Maristas Mediterránea: https://www.youtube.com/watch?v=dHLOG6DblOQ “Acógelo en tu casa. Compártelo... Que sea uno más de la familia y de tu grupo de amigos. Descubre en este niño la alegría auténtica y genuina que andabas buscando desde hace tiempo. Deja que traiga paz a tu vida. Pídele la paz para todos los pueblos del mundo. Que cese el fuego de las armas y en cada casa brille la luz de la fraternidad. Que la PAZ del Niño Dios esté en cada uno de vuestros hogares. ¡Feliz Navidad!” H. Aureliano García Manzanal (Consejo

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Diseñando experiencias de aprendizaje desde la neurodidáctica

La profesora Gemma Guillén Sanz, ponente en las Jornadas del Educador Marista (JEM), profundiza en la temática que presentará a nuestros docentes “Aprender, eso que ocurre en las aulas cada día, requiere de la implicación activa del que aprende y se produce envuelto en un cóctel de emociones. Aprender requiere reflexión, acción y evaluación durante el proceso para realmente ser efectivo”.              Sobre esa base se estructura la ponencia que Gemma Guillén Sanz va a desarrollar en las Jornadas del Educador Marista (JEM) que se celebran en noviembre en dos de nuestras sedes de Maristas Mediterránea en España (Sanlúcar de Barrameda, 4 de noviembre, y Alicante, 18 de noviembre).              Guillén se dirigirá mañana a más de un centenar de educadores y educadoras maristas, poniendo en valor su labor porque, según expone en un artículo, el equipo docente que trabaja en las aulas tiene una gran responsabilidad en los caminos que diseña para hacer posible el aprendizaje, facilitando el recorrido, haciéndolo adecuado a las necesidades de cada aprendiz, creando oportunidades para que pueda aprender significativamente. La construcción del aprendizaje Tal y como expone la ponente, el aprendizaje modifica nuestro cerebro e implica un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. Desde el punto de vista de la neurociencia, el aprendizaje supone una variación en las conexiones neurales del cerebro que producen cambios más o menos permanentes en el pensamiento y en el comportamiento.              “Algunos de estos cambios están programados genéticamente y se relacionan con el desarrollo y maduración del individuo, pero el aprendizaje al que aquí haremos referencia tiene que ver con la creación de redes neuronales fruto de las experiencias que vive el individuo en su interacción cotidiana con el entorno, y como respuesta a las demandas del mismo”, añade Gemma Guillén.              Al mismo tiempo, la experta advierte que no todo el aprendizaje es significativo; porque esta cualidad solo se alcanza cuando el aprendiz es capaz de transferir y aplicar conocimientos y habilidades que aprendió en un determinado contexto a otros distintos, con nuevos contenidos y en situaciones diferentes a aquellas en las que tuvo lugar el aprendizaje inicial.              En este sentido, el aprendizaje significativo requiere del procesamiento e integración de la información con las ideas y conceptos previos de los que dispone el sujeto almacenadas en sus memorias de largo plazo. “Este proceso es el que permite dotar de sentido a esa información y comprenderla para crear nuevo conocimiento. Será imprescindible, por tanto, su participación e implicación activa y, sobre todo, una reflexión sobre la propia experiencia que está teniendo lugar”, concluye Guillén Sanz.              Otro aspecto importante es tener presente que el aprendizaje requiere también de una disposición emocional favorable al mismo, es decir, que solo aprende la persona que quiere hacerlo. Y es que el estado emocional de quien aprende determina su capacidad de recibir o no información, de procesarla para comprenderla y almacenarla. Diseñando unidades neurodidácticas La neurodidáctica es clave dentro de la exposición que tendrá lugar en nuestra JEM. A este respecto, si resulta importante conocer qué hace y necesita el cerebro para aprender, no lo es menos cómo diseñar y secuenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues la conjunción de ambos aspectos permitirá que el trabajo en el aula pueda alcanzar la máxima efectividad y dar el fruto deseado. Se busca de este modo conseguir que el alumnado logre un aprendizaje significativo y aprenda a autorregularse en este proceso para el futuro.              Según detalla Gemma Guillén Sanz en el artículo de la revista de la Universidad de Comillas, la propuesta que plantea es diseñar siguiendo el modelo que han llamado “el rosco del aprendizaje”, desarrollando sobre la base de cuatro bloques o etapas: activación, construcción, consolidación y recuperación.              “Este rosco atiende a cómo incorporar emociones, reflexión, motivación, atención y memoria, a los procesos didácticos y curriculares: la concreción de resultados esperados de aprendizaje, la secuencia didáctica, el proceso de evaluación, y la elección de estrategias metodológicas, elementos principales e imprescindibles de un proceso de enseñanza-aprendizaje formal o informal”, concluye la

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Premios ‘La Valla’ 2023

El Equipo Provincial de Educación ha fallado los galardones que reconocen la innovación y las buenas prácticas en nuestras obras educativas El Equipo Provincial de Educación de Maristas Mediterránea ha comunicado el fallo de los premios ‘La Valla’ 2023, unos galardones que reconocen la innovación y las buenas prácticas en nuestras obras educativas.              Esta nueva edición de los premios ‘La Valla’ ha puesto en valor los trabajos pedagógicas realizados el curso pasado en seis de nuestros colegios. Y, en total, se han repartido siete distinciones: una de buenas prácticas educativas, dos premios y un accésit para las etapas de Infantil y Primaria; y otros tantos para las etapas de Secundaria y Bachillerato.              Según ha informado nuestro delegado provincial de Educación, Juan García, se han presentado un total de 27 trabajos, procedentes de las zonas de España e Italia. “Queremos dar las gracias a todos los participantes por compartir sus experiencias pedagógicas, las cuales han supuesto una gran satisfacción para toda la familia educativa de Maristas Mediterránea”.              En concreto, los ganadores han sido los siguientes proyectos: en Infantil y Primaria, ‘Inclusión: Estaciones de Aprendizaje’, de Maristas Jaén (primer premio); ‘Una transformación con sonrisa y corazón’, de Maristas Sanlúcar la Mayor (segundo premio); y ‘Misión la Antártida’, de Maristas Cartagena (accésit).              En ESO y Bachillerato, ‘Libres contra las mafias’, de Maristas Giugliano (primer premio); ‘Viajamos en el tiempo’, de Maristas Granada (segundo premio); y ‘Rescatadores de la Navidad’, de Maristas Cartagena de nuevo (accésit).              Junto a ellos, el colegio de Maristas Algemesí se ha alzado con el reconocimiento de buenas prácticas educativas por su iniciativa #aMaristesAmbBici.              “Hemos aprendido de todos los proyectos y hemos constatado el excelente trabajo docente, la creatividad, la generosidad y la ilusión con la que desempeñan su misión educativa nuestros educadores. Los animamos a que la sigan compartiendo”, ha añadido Juan García.              Los trabajos presentados estarán a disposición de todos los docentes de la Provincia Mediterránea, para su consulta y

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V Jornadas de Educadores/as Maristas

La Provincia Mediterránea celebra la quinta edición de una iniciativa centrada en la neurodidáctica y que se desarrollará en dos sedes: Sanlúcar la Mayor y Alicante Nuestra Provincia Mediterránea está de enhorabuena porque, en este curso 2023-2024, se van a celebrar las V Jornadas de Educadores/as Maristas. Esta quinta edición estará centrada en la neurodidáctica, una temática muy actual que resultará muy útil para todas las personas participantes en este evento educativo.              Esta quinta edición de las jornadas contarán, como en años anteriores, con dos sedes. En concreto, se trata de Sanlúcar la Mayor (Sevilla) y Alicante, que acogerán esta cita pedagógica el 4 y el 18 de noviembre respectivamente. A ella acudirán centenares de educadores y educadoras maristas para conocer e intercambiar sus buenas prácticas docentes, así como para recibir la formación en el tema seleccionado.              “La neurodidáctica va a ser el ‘leitmotiv’ de las jornadas, y su despliegue correrá a cargo de Gemma Guillén San, directora de ‘Niuco Educación’, una profesional con más de 25 años de experiencia en el área de Recursos Humanos de ámbito internacional y que ahora focaliza su actividad laboral en el campo educativo”, explica Juan García, nuestro delegado provincial de Educación.              El objetivo de Guillén será profundizar en esta materia para lograr la capacitación del profesorado en neurodidáctica, un nuevo concepto que surge de la interacción recíproca entre diversas disciplinas como son la neurociencia, la psicología y la educación.              Asimismo, las V Jornadas de Educadores y Educadoras Maristas servirán como foro en el que dar “el reconocimiento al gran trabajo que se hace en nuestros centros a través de los Premios La Valla y el reconocimiento a las Buenas Prácticas”, añade Juan García.              El cartel anunciador de las jornadas, que acompaña a esta noticia (y que ha sido elaborado en los dos idiomas de los países participantes), recoge y transmite las ideas esenciales de la formación elegida y las enseñanzas compartidas, además de conectar con el lema de Maristas de este curso: “Estás en

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Maristas, en solidaridad con Marruecos y Libia

El Equipo Provincial de Solidaridad de Maristas Mediterránea envía información y una serie de instrucciones a nuestros colegios y obras sociales para coordinar y ofrecer toda la ayuda posible a las personas afectadas en ambos desastres Maristas Mediterránea se suma al resto de instituciones y personas que, humildemente, están colaborando con Marruecos debido al seísmo y con Libia por las inundaciones que ambos países han sufrido en este mes de septiembre. Son días tristes y dramáticos para estos países africanos y, desde Maristas, se siguen con mucha preocupación las labores de atención a las víctimas y por saber cómo se encuentran quienes más están sufriendo las consecuencias de estos desastres. Así, la Provincia Marista Mediterránea ha definido unas líneas de actuación, para todas sus obras educativas, relativas a la ayuda a los pueblos marroquí y libio y los damnificados por estas catástrofes que les ha tocado vivir. Desde el Equipo Provincial de Solidaridad (EPS), en trabajo conjunto con el resto de los equipos provinciales, la Fundación Marcelino Champagnat y la ONGD SED, se han establecido una serie de acciones para que se lleven a cabo en todas las obras educativas maristas y con el objetivo de solidarizarse con las personas que padecen la situación generada en Libia y Marruecos y colaborar con las distintas entidades que están sobre el terreno: La primera propuesta es realizar un minuto de silencio en algún momento del día que sirva como recordatorio de todas las víctimas; personas fallecidas, heridas y todas las que han perdido su hogar y su medio de subsistencia. La segunda es que, en las oraciones de la mañana de cada día, los docentes incidan y reflexionen sobre la solidaridad entre seres humanos que traspasa fronteras, religiones y políticas, porque lo primero que somos es Hijos de Dios y, por consiguiente, hermanos. La tercera, visibilizar el compromiso con los damnificados en las redes sociales con el hashtag #MaristasEnSolidaridad con difusiones periódicas sobre este tema, para mostrar cercanía con el desastre y contribuir a que no se olvide su difícil situación con el paso de los días. Y la cuarta, recordar que, para donaciones económicas, Cáritas tiene habilitado en su web un formulario para realizar donaciones en el caso de Marruecos, al que cual se puede acceder a través de la propia web de Cáritas Española. Y que el Comité Internacional de la Cruz Roja está liderando, junto a distintos organismos de la ONU, toda la ayuda en primera línea. Por tanto, os enlazamos esta web para canalizar las aportaciones en el caso de Libia. Ilustramos la acciones con la circular emitida para el caso de Marruecos: Maristas Mediterránea cuenta con muchos jóvenes en sus obras sociales que son de origen marroquí y "queremos que, desde todos los ámbitos, nos sientan -ahora más que nunca- junto a ellos y sus familias". Desde la Fundación Marcelino Champagnat se trabaja de forma coordinada con los responsables de los recursos residenciales para dar el mayor acompañamiento posible a estos jóvenes y a sus familias. Igualmente, se establecerán protocolos de acompañamiento y seguimiento de los beneficiarios de origen marroquí que participan en nuestros programas socioeducativos y de inserción sociolaboral. “Agradecemos de antemano toda la solidaridad, ayuda y apoyo de Maristas Mediterránea para todas las personas que están sufriendo los estragos del terremoto y las inundaciones. Desde el primer día, estamos intentando ponernos en contacto con las familias de los jóvenes marroquíes de los hogares de emancipación, también con los que participan como alumnos de nuestras escuelas taller y programas socioeducativos. En nombre de todos ellos, un millón de GRACIAS DE CORAZÓN por estar siempre al pie del cañón en todas nuestras campañas, acciones solidarias y en momentos como éste, de extrema necesidad”, explican desde el EPS. No podemos buscar excusas para quedar indiferentes. Quedémonos con las palabras del Papa Francisco, “TODOS caben en nuestra Iglesia y si no hay sitio, se le abre”. Que la fraternidad que profesamos los Maristas cambie los corazones de un mundo demasiado acostumbrado a las situaciones de dolor, hambre y

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