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Feliz Navidad

El H. Provincial, Aureliano García Manzanal, nos transmite la felicitación de todo el Consejo Provincial de Maristas Mediterránea: https://www.youtube.com/watch?v=dHLOG6DblOQ “Acógelo en tu casa. Compártelo... Que sea uno más de la familia y de tu grupo de amigos. Descubre en este niño la alegría auténtica y genuina que andabas buscando desde hace tiempo. Deja que traiga paz a tu vida. Pídele la paz para todos los pueblos del mundo. Que cese el fuego de las armas y en cada casa brille la luz de la fraternidad. Que la PAZ del Niño Dios esté en cada uno de vuestros hogares. ¡Feliz Navidad!” H. Aureliano García Manzanal (Consejo

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Diseñando experiencias de aprendizaje desde la neurodidáctica

La profesora Gemma Guillén Sanz, ponente en las Jornadas del Educador Marista (JEM), profundiza en la temática que presentará a nuestros docentes “Aprender, eso que ocurre en las aulas cada día, requiere de la implicación activa del que aprende y se produce envuelto en un cóctel de emociones. Aprender requiere reflexión, acción y evaluación durante el proceso para realmente ser efectivo”.              Sobre esa base se estructura la ponencia que Gemma Guillén Sanz va a desarrollar en las Jornadas del Educador Marista (JEM) que se celebran en noviembre en dos de nuestras sedes de Maristas Mediterránea en España (Sanlúcar de Barrameda, 4 de noviembre, y Alicante, 18 de noviembre).              Guillén se dirigirá mañana a más de un centenar de educadores y educadoras maristas, poniendo en valor su labor porque, según expone en un artículo, el equipo docente que trabaja en las aulas tiene una gran responsabilidad en los caminos que diseña para hacer posible el aprendizaje, facilitando el recorrido, haciéndolo adecuado a las necesidades de cada aprendiz, creando oportunidades para que pueda aprender significativamente. La construcción del aprendizaje Tal y como expone la ponente, el aprendizaje modifica nuestro cerebro e implica un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. Desde el punto de vista de la neurociencia, el aprendizaje supone una variación en las conexiones neurales del cerebro que producen cambios más o menos permanentes en el pensamiento y en el comportamiento.              “Algunos de estos cambios están programados genéticamente y se relacionan con el desarrollo y maduración del individuo, pero el aprendizaje al que aquí haremos referencia tiene que ver con la creación de redes neuronales fruto de las experiencias que vive el individuo en su interacción cotidiana con el entorno, y como respuesta a las demandas del mismo”, añade Gemma Guillén.              Al mismo tiempo, la experta advierte que no todo el aprendizaje es significativo; porque esta cualidad solo se alcanza cuando el aprendiz es capaz de transferir y aplicar conocimientos y habilidades que aprendió en un determinado contexto a otros distintos, con nuevos contenidos y en situaciones diferentes a aquellas en las que tuvo lugar el aprendizaje inicial.              En este sentido, el aprendizaje significativo requiere del procesamiento e integración de la información con las ideas y conceptos previos de los que dispone el sujeto almacenadas en sus memorias de largo plazo. “Este proceso es el que permite dotar de sentido a esa información y comprenderla para crear nuevo conocimiento. Será imprescindible, por tanto, su participación e implicación activa y, sobre todo, una reflexión sobre la propia experiencia que está teniendo lugar”, concluye Guillén Sanz.              Otro aspecto importante es tener presente que el aprendizaje requiere también de una disposición emocional favorable al mismo, es decir, que solo aprende la persona que quiere hacerlo. Y es que el estado emocional de quien aprende determina su capacidad de recibir o no información, de procesarla para comprenderla y almacenarla. Diseñando unidades neurodidácticas La neurodidáctica es clave dentro de la exposición que tendrá lugar en nuestra JEM. A este respecto, si resulta importante conocer qué hace y necesita el cerebro para aprender, no lo es menos cómo diseñar y secuenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues la conjunción de ambos aspectos permitirá que el trabajo en el aula pueda alcanzar la máxima efectividad y dar el fruto deseado. Se busca de este modo conseguir que el alumnado logre un aprendizaje significativo y aprenda a autorregularse en este proceso para el futuro.              Según detalla Gemma Guillén Sanz en el artículo de la revista de la Universidad de Comillas, la propuesta que plantea es diseñar siguiendo el modelo que han llamado “el rosco del aprendizaje”, desarrollando sobre la base de cuatro bloques o etapas: activación, construcción, consolidación y recuperación.              “Este rosco atiende a cómo incorporar emociones, reflexión, motivación, atención y memoria, a los procesos didácticos y curriculares: la concreción de resultados esperados de aprendizaje, la secuencia didáctica, el proceso de evaluación, y la elección de estrategias metodológicas, elementos principales e imprescindibles de un proceso de enseñanza-aprendizaje formal o informal”, concluye la

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Premios ‘La Valla’ 2023

El Equipo Provincial de Educación ha fallado los galardones que reconocen la innovación y las buenas prácticas en nuestras obras educativas El Equipo Provincial de Educación de Maristas Mediterránea ha comunicado el fallo de los premios ‘La Valla’ 2023, unos galardones que reconocen la innovación y las buenas prácticas en nuestras obras educativas.              Esta nueva edición de los premios ‘La Valla’ ha puesto en valor los trabajos pedagógicas realizados el curso pasado en seis de nuestros colegios. Y, en total, se han repartido siete distinciones: una de buenas prácticas educativas, dos premios y un accésit para las etapas de Infantil y Primaria; y otros tantos para las etapas de Secundaria y Bachillerato.              Según ha informado nuestro delegado provincial de Educación, Juan García, se han presentado un total de 27 trabajos, procedentes de las zonas de España e Italia. “Queremos dar las gracias a todos los participantes por compartir sus experiencias pedagógicas, las cuales han supuesto una gran satisfacción para toda la familia educativa de Maristas Mediterránea”.              En concreto, los ganadores han sido los siguientes proyectos: en Infantil y Primaria, ‘Inclusión: Estaciones de Aprendizaje’, de Maristas Jaén (primer premio); ‘Una transformación con sonrisa y corazón’, de Maristas Sanlúcar la Mayor (segundo premio); y ‘Misión la Antártida’, de Maristas Cartagena (accésit).              En ESO y Bachillerato, ‘Libres contra las mafias’, de Maristas Giugliano (primer premio); ‘Viajamos en el tiempo’, de Maristas Granada (segundo premio); y ‘Rescatadores de la Navidad’, de Maristas Cartagena de nuevo (accésit).              Junto a ellos, el colegio de Maristas Algemesí se ha alzado con el reconocimiento de buenas prácticas educativas por su iniciativa #aMaristesAmbBici.              “Hemos aprendido de todos los proyectos y hemos constatado el excelente trabajo docente, la creatividad, la generosidad y la ilusión con la que desempeñan su misión educativa nuestros educadores. Los animamos a que la sigan compartiendo”, ha añadido Juan García.              Los trabajos presentados estarán a disposición de todos los docentes de la Provincia Mediterránea, para su consulta y

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V Jornadas de Educadores/as Maristas

La Provincia Mediterránea celebra la quinta edición de una iniciativa centrada en la neurodidáctica y que se desarrollará en dos sedes: Sanlúcar la Mayor y Alicante Nuestra Provincia Mediterránea está de enhorabuena porque, en este curso 2023-2024, se van a celebrar las V Jornadas de Educadores/as Maristas. Esta quinta edición estará centrada en la neurodidáctica, una temática muy actual que resultará muy útil para todas las personas participantes en este evento educativo.              Esta quinta edición de las jornadas contarán, como en años anteriores, con dos sedes. En concreto, se trata de Sanlúcar la Mayor (Sevilla) y Alicante, que acogerán esta cita pedagógica el 4 y el 18 de noviembre respectivamente. A ella acudirán centenares de educadores y educadoras maristas para conocer e intercambiar sus buenas prácticas docentes, así como para recibir la formación en el tema seleccionado.              “La neurodidáctica va a ser el ‘leitmotiv’ de las jornadas, y su despliegue correrá a cargo de Gemma Guillén San, directora de ‘Niuco Educación’, una profesional con más de 25 años de experiencia en el área de Recursos Humanos de ámbito internacional y que ahora focaliza su actividad laboral en el campo educativo”, explica Juan García, nuestro delegado provincial de Educación.              El objetivo de Guillén será profundizar en esta materia para lograr la capacitación del profesorado en neurodidáctica, un nuevo concepto que surge de la interacción recíproca entre diversas disciplinas como son la neurociencia, la psicología y la educación.              Asimismo, las V Jornadas de Educadores y Educadoras Maristas servirán como foro en el que dar “el reconocimiento al gran trabajo que se hace en nuestros centros a través de los Premios La Valla y el reconocimiento a las Buenas Prácticas”, añade Juan García.              El cartel anunciador de las jornadas, que acompaña a esta noticia (y que ha sido elaborado en los dos idiomas de los países participantes), recoge y transmite las ideas esenciales de la formación elegida y las enseñanzas compartidas, además de conectar con el lema de Maristas de este curso: “Estás en

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Pascua, siempre en compañía

Hacemos balance de las actividades de Semana Santa en parte de nuestra Provincia Marista Mediterránea a través del testimonio de varias personas de nuestra Pastoral El tiempo litúrgico de la Semana Santa es uno de los momentos más especiales e intensos que, como cristianos, vivimos a lo largo del año. Con todas las actividades propuestas desde el Equipo Provincial de Pastoral (retiros, convivencias, etc…) y organizadas en España, Italia y Líbano-Siria se ha cubierto el siempre importante objetivo de celebrar la Pascua en comunidad. Esta compañía se ha hecho palpable en cada encuentro de jóvenes, laicos y hermanos que se ha producido, compartiendo espacio, tiempo, reflexiones… y esta compañía ha estado protagonizada también, por esa presencia de Jesús que nos une e inspira. “Se notaba un muy buen rollo entre todos: animadores, equipo de coordinación y chavales. Creo que el objetivo principal se ha cumplido al 100% y, sin duda, lo que más nos llevamos todos de esta Pascua es que siempre vamos a estar acompañados por Jesús y queremos ser fieles seguidores de Él y como él, siendo BuenaJente”, comenta Rafa Avilés, coordinador de la Prepascua de Z3 en Bonanza. Según Avilés, en general la Pascua ha ido “genial”, porque chicos y chicas han acudido muy motivados de las ciudades y el tema del “BuenaJente” llegaba muy bien trabajado desde el origen. “La Pascua ha sido la guinda del pastel”, añade. Igualmente hacen un balance más que positivo de la “Pascua Hoy” y es que, a través de este ‘título’ sugerente, se han establecido actividades con todos los niveles de Comunidad. “El planteamiento con gente de niveles tan heterogéneos, de experiencias personales tan dispares, de vivencias de Pascua tan diferentes podría haber resultado caótico, pero como siempre, el Espíritu sopla y la Vida se hace presente en forma de confianza plena”, explica la coordinadora Ana Merino. Allí, han sido en total 51 participantes de comunidad, de los cuales 8 pertenecían a niveles de Comunidad 3 a 6, que ya habían vivido Pascuas de este nivel antes de la pandemia. El resto, 43 de Comunidad 1 y 2 que se estrenaban, por así decirlo, con una “mochila de vida” diferente a lo que se encontraba en otras ocasiones. “Aun así, lo que movía esta Pascua en todos los que allí estábamos era responder a una llamada, experimentar junto a Jesús su amor sin medida, su modelo de entrega por los demás y el encuentro con el Resucitado”, detalla Merino. En concreto, se han realizado dinámicas en la propia casa de Castillo de Maimón (Córdoba), combinadas con salidas por las calles del barrio del Naranjo o por espacios de compromiso y vivencia del encuentro con Jesús, todo lo cual llenó los 4 días de convivencia, en la, según los propios organizadores, “todo fue rodado: los participantes fueron poco a poco encontrando su lugar y disposición para la reflexión y oración, los animadores siempre disponibles para acompañar y escuchar a quienes no tenían tanta experiencia, los hermanos Juan Antonio y Rafa dando testimonio de su vocación y su servicio para con los jóvenes, Pablo, el sacerdote, que ha estado en todas las celebraciones adaptándose a nuestra forma de vivir la liturgia, los responsables de la casa y la cocina dispuestos a todo lo que nos hiciera falta y un equipo de coordinación al servicio de todos, disponiendo de tiempo, materiales y coches para lo que hiciera falta”. En definitiva, una “Pascua Hoy” en la que -más que nunca en sus vidas- el Resucitado ha salido a su encuentro y les ha ido contando su vida “para que ardiera nuestro corazón y saliéramos a comunicarlo a cada una de nuestras ciudades”. A todo esto, Marta Romero, coordinadora de la actividad de Pascua en Bonanza, con los chicos y chicas de 1y2 de Bachillerato, añade: “Volvimos al origen, lo conocimos, ¡y comenzamos de nuevo! De Sinaí a la Vida en Bonanza nos ha dado la oportunidad a más de 120 jóvenes de MarCha3-4 de acercarnos a la cultura y tradición judía en la que Jesús creció”. Y, como relatan de manera conjunta, una vez conocida toda la ‘historia’ y su significado, ¡todo cobró sentido! “Pudimos acompañar a Jesús en su momento más difícil de pasión y muerte y, junto a María y su esperanza, celebrar el motivo que nos une: la

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