maristas archivos - Página 2 de 11 - Maristas MediterráneaMaristas Mediterránea

Noticias

Para que tu voz importe

Reunión del primer día de la Asamblea Provincial de Jóvenes en Maristas Mediterránea El momento de la Asamblea Provincial de Jóvenes ha llegado. Decenas de estudiantes de las obras educativas de Maristas Mediterránea se concentran en dos sedes, en España y en Líbano, para una misión muy clara: que su voz importe. Entre el viernes 19 de abril y el lunes 22, este encuentro se desarrolla en pro de exponer ideas, preocupaciones, necesidades, propuestas y otra serie de mensajes por parte de estos escolares, procedentes de un total de 23 puntos de la geografía marista de cuatro países: Siria, Líbano, Italia y España. Las jornadas se desarrollarán, paralelamente, en las dos sedes mencionadas. En la de Madrid (España), se dan cita estudiantes de las obras educativas de la Provincia Mediterránea situadas en las zonas de España e Italia. Por su parte, en Faraya (Líbano), se concentran escolares maristas de Líbano y Siria. Cada día, además, habrá un tiempo de conexión internacional en directo para compartir contenidos, reflexiones y oraciones entre todos los participantes en la asamblea. Todo ello, además, contribuye a fortalecer ese sentimiento de familia global que cultivamos y fomentamos en Maristas. Tras la acogida inicial, se ha desarrollado, precisamente, una conexión virtual entre ambas sedes para presentar el encuentro y a las personas que la integran, además de recordar el lema de esta asamblea: “Tu Voz Importa”. Además, tras un teatro y otras dinámicas, se han transmitido mensajes a los adolescentes valorando la importancia de su presencia; motivándoles para que hablen alto y claro para que se les escuche bien; reconociendo la suerte que tenemos de poder escucharlos; y la alegría de compartir una actividad de este calibre y este calado. El H. Damiano Forlani, Viceprovincial de Maristas Mediterránea, se ha dirigido a toda la asamblea para destacar la novedad que supone este formato de encuentro y lo valioso que es para la Provincia escuchar y prestar especial atención a todo esto que procede de adolescentes maristas. Además, desde la sede Faraya han culminado la sesión con una oración que nos animaba a escuchar la voz de nuestro corazón y compartirlo con el mundo. Este evento, que se ha diseñado para involucrar a niños, niñas, adolescentes y jóvenes en la creación de entornos seguros, en la línea de lo que perseguía el escenario del mismo nombre de nuestro plan estratégico. La asamblea, antes de afrontar su fase provincial, ha contado con una fase local previa, durante la cual se llevó a cabo un trabajo para extraer las principales cuestiones que, ahora, en este momento, los representantes de cada colegio van a compartir con los de otras ciudades. #SomosEntornoSeguro #CaminamosATuLado

20 Mar

Noticias

I Asamblea Provincial de Jóvenes: fase local

Las obras educativas de Maristas Mediterránea en Siria, Líbano, Italia y España desarrollan la primera etapa de un proceso abierto por la Provincia para reflexionar sobre el bienestar y la protección de niñas, niños y adolescentes en nuestros entornos educativos Cerca de 3.000 niñas, niños y adolescentes (NNA) de las obras maristas de Siria, Líbano, Italia y España iniciaron un proceso a finales de 2023 para contribuir a mejorar el bienestar y la protección en los centros y las escuelas maristas a los que asistían habitualmente. En una primera fase local, la cual ha culminado recientemente, los escolares han participado en una encuesta para analizar su realidad y en reflexiones grupales sobre propuestas para mejorar el bienestar, la convivencia y la protección en los entornos maristas. Dicha fase acaba de finalizar con la identificación de posibles líneas futuras de actuación y la elección de representantes de cada centro. Los datos de participación de niños/as por países son los siguientes: Siria, 55 NNA; Italia, 196 NNA; Líbano, 769 NNA; y España, 1.787 NNA. Estos números son proporcionales a la niñez y juventud atendidos en las obras maristas de cada lugar. Las edades de los chicos participantes están comprendidas entre los 13 y los 15 años. Tanto los jóvenes representantes como los educadores acompañantes han participando (o lo harán en breve) en encuentros online celebrados/programados los días 14 y 23 de marzo y 4 de abril de 2024, de tal manera que vayan conociendo a los participantes de otras ciudades e introduciéndose en la dinámica de la asamblea internacional. El paso siguiente en el proceso es la participación en la fase internacional, que se celebrará simultáneamente del 19 al 23 de abril de 2024 en dos sedes: Faraya (para los chicos y chicas de Siria y Líbano) y Madrid (para las chicas y chicos de Italia y España). Varios escolares de cada centro, acompañados de un/a educador/a, llevarán la reflexión local a una asamblea de jóvenes con idea de consensuar propuestas que ayuden a garantizar los derechos de la infancia y las medidas de protección en las obras maristas. Esta asamblea tiene un lema que es una declaración de intenciones hacia los propios niños y jóvenes: “tu voz importa”, que además será el hashtag para la difusión del evento y de sus resultados. Este proceso está conectado con la iniciativa del Consejo General “Levántate, Opina y Participa”, que se ha reactivado en estos días con la difusión de una guía para hacer realidad el derecho de participación de la infancia en las cuestiones que les afectan. Las conclusiones de esta primera Asamblea Provincial de Jóvenes contribuirán al diseño de líneas estratégicas que afiancen la misión marista en el mundo, sobre todo en lo referente a promoción y defensa de los derechos de la infancia y a protección infantil

21 Dic

Noticias

Feliz Navidad

El H. Provincial, Aureliano García Manzanal, nos transmite la felicitación de todo el Consejo Provincial de Maristas Mediterránea: https://www.youtube.com/watch?v=dHLOG6DblOQ “Acógelo en tu casa. Compártelo... Que sea uno más de la familia y de tu grupo de amigos. Descubre en este niño la alegría auténtica y genuina que andabas buscando desde hace tiempo. Deja que traiga paz a tu vida. Pídele la paz para todos los pueblos del mundo. Que cese el fuego de las armas y en cada casa brille la luz de la fraternidad. Que la PAZ del Niño Dios esté en cada uno de vuestros hogares. ¡Feliz Navidad!” H. Aureliano García Manzanal (Consejo

3 Nov

Noticias

Diseñando experiencias de aprendizaje desde la neurodidáctica

La profesora Gemma Guillén Sanz, ponente en las Jornadas del Educador Marista (JEM), profundiza en la temática que presentará a nuestros docentes “Aprender, eso que ocurre en las aulas cada día, requiere de la implicación activa del que aprende y se produce envuelto en un cóctel de emociones. Aprender requiere reflexión, acción y evaluación durante el proceso para realmente ser efectivo”. Sobre esa base se estructura la ponencia que Gemma Guillén Sanz va a desarrollar en las Jornadas del Educador Marista (JEM) que se celebran en noviembre en dos de nuestras sedes de Maristas Mediterránea en España (Sanlúcar de Barrameda, 4 de noviembre, y Alicante, 18 de noviembre). Guillén se dirigirá mañana a más de un centenar de educadores y educadoras maristas, poniendo en valor su labor porque, según expone en un artículo, el equipo docente que trabaja en las aulas tiene una gran responsabilidad en los caminos que diseña para hacer posible el aprendizaje, facilitando el recorrido, haciéndolo adecuado a las necesidades de cada aprendiz, creando oportunidades para que pueda aprender significativamente. La construcción del aprendizaje Tal y como expone la ponente, el aprendizaje modifica nuestro cerebro e implica un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. Desde el punto de vista de la neurociencia, el aprendizaje supone una variación en las conexiones neurales del cerebro que producen cambios más o menos permanentes en el pensamiento y en el comportamiento. “Algunos de estos cambios están programados genéticamente y se relacionan con el desarrollo y maduración del individuo, pero el aprendizaje al que aquí haremos referencia tiene que ver con la creación de redes neuronales fruto de las experiencias que vive el individuo en su interacción cotidiana con el entorno, y como respuesta a las demandas del mismo”, añade Gemma Guillén. Al mismo tiempo, la experta advierte que no todo el aprendizaje es significativo; porque esta cualidad solo se alcanza cuando el aprendiz es capaz de transferir y aplicar conocimientos y habilidades que aprendió en un determinado contexto a otros distintos, con nuevos contenidos y en situaciones diferentes a aquellas en las que tuvo lugar el aprendizaje inicial. En este sentido, el aprendizaje significativo requiere del procesamiento e integración de la información con las ideas y conceptos previos de los que dispone el sujeto almacenadas en sus memorias de largo plazo. “Este proceso es el que permite dotar de sentido a esa información y comprenderla para crear nuevo conocimiento. Será imprescindible, por tanto, su participación e implicación activa y, sobre todo, una reflexión sobre la propia experiencia que está teniendo lugar”, concluye Guillén Sanz. Otro aspecto importante es tener presente que el aprendizaje requiere también de una disposición emocional favorable al mismo, es decir, que solo aprende la persona que quiere hacerlo. Y es que el estado emocional de quien aprende determina su capacidad de recibir o no información, de procesarla para comprenderla y almacenarla. Diseñando unidades neurodidácticas La neurodidáctica es clave dentro de la exposición que tendrá lugar en nuestra JEM. A este respecto, si resulta importante conocer qué hace y necesita el cerebro para aprender, no lo es menos cómo diseñar y secuenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues la conjunción de ambos aspectos permitirá que el trabajo en el aula pueda alcanzar la máxima efectividad y dar el fruto deseado. Se busca de este modo conseguir que el alumnado logre un aprendizaje significativo y aprenda a autorregularse en este proceso para el futuro. Según detalla Gemma Guillén Sanz en el artículo de la revista de la Universidad de Comillas, la propuesta que plantea es diseñar siguiendo el modelo que han llamado “el rosco del aprendizaje”, desarrollando sobre la base de cuatro bloques o etapas: activación, construcción, consolidación y recuperación. “Este rosco atiende a cómo incorporar emociones, reflexión, motivación, atención y memoria, a los procesos didácticos y curriculares: la concreción de resultados esperados de aprendizaje, la secuencia didáctica, el proceso de evaluación, y la elección de estrategias metodológicas, elementos principales e imprescindibles de un proceso de enseñanza-aprendizaje formal o informal”, concluye la

9 Oct

Noticias

Premios ‘La Valla’ 2023

El Equipo Provincial de Educación ha fallado los galardones que reconocen la innovación y las buenas prácticas en nuestras obras educativas El Equipo Provincial de Educación de Maristas Mediterránea ha comunicado el fallo de los premios ‘La Valla’ 2023, unos galardones que reconocen la innovación y las buenas prácticas en nuestras obras educativas. Esta nueva edición de los premios ‘La Valla’ ha puesto en valor los trabajos pedagógicas realizados el curso pasado en seis de nuestros colegios. Y, en total, se han repartido siete distinciones: una de buenas prácticas educativas, dos premios y un accésit para las etapas de Infantil y Primaria; y otros tantos para las etapas de Secundaria y Bachillerato. Según ha informado nuestro delegado provincial de Educación, Juan García, se han presentado un total de 27 trabajos, procedentes de las zonas de España e Italia. “Queremos dar las gracias a todos los participantes por compartir sus experiencias pedagógicas, las cuales han supuesto una gran satisfacción para toda la familia educativa de Maristas Mediterránea”. En concreto, los ganadores han sido los siguientes proyectos: en Infantil y Primaria, ‘Inclusión: Estaciones de Aprendizaje’, de Maristas Jaén (primer premio); ‘Una transformación con sonrisa y corazón’, de Maristas Sanlúcar la Mayor (segundo premio); y ‘Misión la Antártida’, de Maristas Cartagena (accésit). En ESO y Bachillerato, ‘Libres contra las mafias’, de Maristas Giugliano (primer premio); ‘Viajamos en el tiempo’, de Maristas Granada (segundo premio); y ‘Rescatadores de la Navidad’, de Maristas Cartagena de nuevo (accésit). Junto a ellos, el colegio de Maristas Algemesí se ha alzado con el reconocimiento de buenas prácticas educativas por su iniciativa #aMaristesAmbBici. “Hemos aprendido de todos los proyectos y hemos constatado el excelente trabajo docente, la creatividad, la generosidad y la ilusión con la que desempeñan su misión educativa nuestros educadores. Los animamos a que la sigan compartiendo”, ha añadido Juan García. Los trabajos presentados estarán a disposición de todos los docentes de la Provincia Mediterránea, para su consulta y